МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ПОРЕЧЬЕ
УГЛЕГОРСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ
СОГЛАСОВАНА
с учетом мнения родителей
(законных представителей)
Протокол №1 от 27.08.2024

РАССМОТРЕНА
на педагогическом совете
МБОУ СОШ с. Поречье
Протокол №1 от 27.08.2024

УТВЕРЖДЕНА
Приказом директора МБОУ
СОШ с. Поречье
от 30.08.2024 №173-А

СОГЛАСОВАНА
с учетом мнения учащихся
Протокол №1 Совета
учащихся от 27.08.2024

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
2024 – 2025 УЧЕБНЫЙ ГОД

2024 г.

Содержание
Пояснительная записка
Раздел 1. Целевой
1.1. Цели задачи
1.2. Направления воспитания
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания на разных уровнях
образования
1.3.1 На уровне НОО
1.3.2 На уровне ООО
1.3.3 На уровне СОО
Раздел 2. Содержательный
2.1. Уклад школы
2.2. Виды, формы и содержание деятельности
2.2.1. Модуль «Урочная деятельность»
2.2.2. Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное образование»
2.2.3. Модуль «Классное руководство»
2.2.4. Модуль «Взаимодействие с родителями/законными представителями»
2.2.5. Модуль «Самоуправление»
2.2.6. Модуль «Профориентация»
2.2.7. Модуль «Основные школьные дела»
2.2.8 Модуль «Внешкольные мероприятия»
2.2.9 Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
2.2.10 Модуль «Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)»
2.2.11 Модуль «Профилактика и безопасность»
2.2.12 Модуль «Детские общественные объединения»
2.2.13 Модуль «Школьные медиа»
Раздел 3. Организация воспитательной деятельности
3.1. Общие требования к условиям реализации Программы
3.2. Кадровое обеспечение воспитательного процесса
3.3. Нормативно-методическое обеспечение
3.4. Требования к условиям работы с обучающимися с основными
образовательными потребностями
3.5. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
3.6. Основные направления самоанализа воспитательной работы
3.7. Ожидаемые конечные результаты
Список используемой литературы
Приложение.
Календарный план воспитательной работы школы на 2024-2025 уч.г.

2

3
5
5
7
8
8
9
13
17
17
20
20
21
22
24
25
25
27
29
29
30
31
33
34
35
35
35
36
36
37
37
40
42
43

Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МБОУ СОШ с. Поречье разработана:
 на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
 с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р
и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
 на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении
изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации";
 с учётом стратегии национальной безопасности Российской Федерации,
(Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400);
 на основе Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 372 "Об утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования"(Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229)
 на основе Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 370 "Об утверждении федеральной образовательной программы
основного общего образования"(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223)
 на основе Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 371 "Об утверждении федеральной образовательной программы
среднего общего образования" (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228)
 на основе Письма Министерства просвещения Российской Федерации от
18 июля 2022 года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы
воспитания», в соответствии с примерной программой воспитания, одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
Федеральная рабочая программа воспитания (далее - Программа воспитания)
служит основой для разработки рабочей программы воспитания ООП НОО, ООП
ООО, ООП СОО. Программа воспитания основывается на единстве и
преемственности образовательного процесса всех уровней общего образования,
соотносится с рабочими программами воспитания для образовательных организаций
дошкольного и среднего профессионального образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных
результатов образования, определённых ФГОС;
Рабочая программа воспитания для уровня ООО разработана с участием
коллегиальных органов управления МБОУ СОШ с. Поречье, в том числе Совета
обучающихся, Управляющего совета, и утверждена педагогическим советом школы.

3

Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений,
социальными институтами воспитания.
Предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и
нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых
конституционных норм и ценностей;
Предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа
включает
три
раздела:
целевой,
содержательный,
организационный.
В соответствии с особенностями МБОУ СОШ с. Поречье внесены изменения в
содержательный и организационный разделы программы воспитания. Изменения
связаны с особенностями организационно-правовой формы, контингентом
обучающихся и их родителей (законных представителей), направленностью
образовательной программы, в том числе предусматривающей углубленное
изучение отдельных учебных предметов, учитывающей этнокультурные интересы,
особые образовательные потребности обучающихся.
Приложение — календарный план воспитательной работы.

4

Раздел I. Целевой
Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации
определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм
и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти
ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся.
Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает духовнонравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации
планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной
политики в сфере воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в
сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности,
разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются
педагогические и другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные
представители),
представители
иных
организаций
в
соответствии
с
законодательством Российской Федерации, локальными актами школы. Родители
(законные
представители)
несовершеннолетних
обучающихся
имеют
преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе
определяются содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных)
норм и ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской
Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия
российского общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся
включают духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных
религий народов России в качестве вариативного компонента содержания
воспитания, реализуемого на добровольной основе, в соответствии с
мировоззренческими и культурными особенностями и потребностями родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является
развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
1.1.
Цели и задачи
Современный российский общенациональный воспитательный идеал –
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и
будущее страны, укорененный в духовных и культурных традициях
5

многонационального народа Российской Федерации. В соответствии с этим идеалом
и нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования,
цель воспитания обучающихся в школе:
 развитие личности, создание условий для самоопределения и
социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и
принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства;
 формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачами воспитания обучающихся в школе являются:

усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);

формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим
нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);

приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений, применения полученных знаний и сформированных отношений на
практике (опыта нравственных поступков, социально значимых дел).

достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС НОО ООО СОО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных
программ включают:

осознание российской гражданской идентичности;

сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;

готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению;

наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности;

сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и
с учетом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания,
совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру,
безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.

6

1.2. Направления воспитания
Программа
воспитания
реализуется
в
единстве учебной и
воспитательной деятельности образовательной организации по основным
направлениям воспитания в соответствии с ФГОС НОО и отражает готовность
обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт
деятельности на их основе, в том числе в части:
1) гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской
Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и
субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам,
свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры.
2) патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к
родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России;
историческое
просвещение,
формирование
российского
национального
исторического сознания, российской культурной идентичности.
3) духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование
традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты,
милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к
памяти предков.
4) эстетического
воспитания,
способствующего
формированию
эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей,
приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
5) физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного
поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
6) трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся
результатов в профессиональной деятельности.
7) экологического
воспитания,
способствующего
формированию
экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе,
окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей,
навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды.
8) ценности научного познания, ориентированного на воспитание
стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению
знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и общественных
потребностей.

7

1.3.
Целевые ориентиры результатов воспитания на разных уровнях
образования
1.3.1. На уровне начального общего образования
В данном разделе представлены целевые ориентиры результатов в
воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых должна быть
направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения требований
ФГОС НОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным
содержанием воспитания обучающихся на основе российских базовых
(гражданских, конституциональных)
ценностей, обеспечивают
единство
воспитания, воспитательного пространства.
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
 знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий
представление о Родине - России, ее территории, расположении;
 сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан
России, проявляющий уважение к своему и другим народам;
 понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
родного края, своей Родины - России, Российского государства;
 понимающий значение гражданских символов (государственная
символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и
защитников Отечества, проявляющий к ним уважение;
 имеющий первоначальные представления о правах и ответственности
человека в обществе, гражданских правах и обязанностях;

принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной
организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
 уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа,
семейные ценности с учетом национальной, религиозной принадлежности;
 сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека;
 доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать
помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и
моральный вред другим людям, уважающий старших;
 умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным
нормам, осознающий ответственность за свои поступки;
 владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных
народов, вероисповеданий;
 сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного
языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
8

 способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
искусстве, творчестве людей;
 проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой
художественной культуре;

проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусстве.
Физическое воспитание
 бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные
правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том
числе в информационной среде;
 владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе;
 ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей
здоровья, занятия физкультурой и спортом;

сознающий и принимающий свою половую принадлежность,
соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учетом
возраста.
Трудовое воспитание
 сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
 проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к
результатам труда, ответственное потребление;
 проявляющий интерес к разным профессиям;

участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание
 понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы,
влияние людей на природу, окружающую среду;
 проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие
действий, приносящих вред природе, особенно живым существам;

выражающий готовность в своей деятельности придерживаться
экологических норм.
Ценности научного познания
 выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;
 обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и
неживой природы, о науке, научном знании;
 имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и
осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях знания.
1.3.2. На уровне основного общего образования
В данном разделе представлены целевые ориентиры результатов в
воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых должна быть
9

направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения требований
ФГОС ООО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских,
конституциональных)
ценностей,
обеспечивают
единство
воспитания,
воспитательного пространства.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
 знающий и принимающий свою российскую гражданскую
принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе;
 понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
народа России, тысячелетней истории российской государственности на
основе
исторического
просвещения,
российского
национального
исторического сознания;
 проявляющий уважение к государственным символам России,
праздникам;
 проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина
России, реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и
свобод, законных интересов других людей;
 выражающий неприятие любой дискриминации граждан,
проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в обществе;
 принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной
организации, в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в
социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание
 сознающий свою национальную, этническую принадлежность,
любящий свой народ, его традиции, культуру;
 проявляющий уважение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам,
традициям народов, проживающих в родной стране;
 проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и
культуры своего края, своего народа, других народов России;
 знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в
науке, искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые
достижения, героев и защитников Отечества в прошлом и современности;
 принимающий участие
в мероприятиях патриотической
направленности.
Духовно-нравственное воспитание
 знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего
народа, ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы
народов России, российского общества в ситуациях нравственного выбора (с
учётом национальной, религиозной принадлежности);
10

 выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских
духовно- нравственных ценностей и норм с учётом осознания последствий
поступков;
 выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих традиционным в России духовно-нравственным
нормам и ценностям;
 сознающий соотношение свободы и ответственности личности в
условиях индивидуального и общественного пространства, значение и
ценность межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в
России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий;
 проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным
семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания детей;
 проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку
и литературе как части духовной культуры своего народа, российского
общества.
Эстетическое воспитание
 выражающий понимание ценности отечественного и мирового
искусства, народных традиций и народного творчества в искусстве;
 проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание их влияния на поведение людей;
 сознающий роль художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве;
 ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в
художественном творчестве;
 физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия;
 понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение
личных усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила
безопасности, безопасного поведения, в том числе в информационной среде;
 выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярную физическую активность);
 проявляющий
неприятие
вредных
привычек
(курения,
употребления алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей),
понимание их последствий, вреда для физического и психического здоровья;
 умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё
и других людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным
состоянием;
 способный
адаптироваться к
меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, стрессовым ситуациям.
11

Физическое воспитание
 формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
 бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий
основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа
жизни, в том числе в информационной среде;
 владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе;
 ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей
здоровья, занятия физкультурой и спортом;

сознающий и принимающий свою половую принадлежность,
соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учетом
возраста.
Трудовое воспитание
 уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей;
проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний;
 сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления
навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиональной самореализации в российском обществе;
 участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в
семье, общеобразовательной организации, своей местности) технологической
и социальной направленности, способный инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
 выражающий готовность к осознанному выбору и построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
 понимающий значение и глобальный характер экологических
проблем, путей их решения, значение экологической культуры человека,
общества;
 сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
 выражающий активное неприятие действий, приносящих вред
природе; ориентированный на применение знаний естественных и
социальных наук для решения задач в области охраны природы,
планирования своих поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
 участвующий в практической деятельности экологической,
природоохранной направленности.
Ценности научного познания
 выражающий познавательные интересы в разных предметных
областях с учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений;
 ориентированный в деятельности на научные знания о природе и
обществе, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
12

 развивающий навыки использования различных средств познания,
накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в
информационной, цифровой среде);
 демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях
познания, исследовательской деятельности.
1.3.3 На уровне среднего общего образования
В данном разделе представлены целевые ориентиры результатов в
воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых должна быть
направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения требований
ФГОС СОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских,
конституциональных)
ценностей,
обеспечивают
единство
воспитания,
воспитательного пространства.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
 осознанно
выражающий
свою
российскую
гражданскую
принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе;
 сознающий своё единство с народом России как источником власти
и субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским
государством, ответственность за его развитие в настоящем и будущем на
основе исторического просвещения, сформированного российского
национального исторического сознания;
 проявляющий готовность к защите Родины, способный
аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа России и
Российского государства, сохранять и защищать историческую правду;
 ориентированный на активное гражданское участие на основе
уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан;
 осознанно и деятельно выражающий неприятие любой
дискриминации по социальным, национальным, расовым, религиозным
признакам,
проявлений
экстремизма,
терроризма,
коррупции,
антигосударственной деятельности;
 обладающий
опытом
гражданской
социально
значимой
деятельности (в ученическом самоуправлении, волонтёрском движении,
экологических, военно-патриотических и другие объединениях, акциях,
программах).
Патриотическое воспитание
 выражающий свою национальную, этническую принадлежность,
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу;
13

 сознающий
причастность
к
многонациональному
народу
Российской Федерации, Российскому Отечеству, российскую культурную
идентичность;
 проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, традициям,
праздникам, памятникам народов, проживающих в родной стране - России;
 проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за
рубежом, поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении
российской культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
 проявляющий
приверженность
традиционным
духовнонравственным ценностям, культуре народов России с учётом
мировоззренческого, национального, конфессионального самоопределения;
 действующий и оценивающий своё поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских
духовно- нравственных ценностей и норм с осознанием последствий
поступков, деятельно выражающий неприятие антигуманных и асоциальных
поступков, поведения, противоречащих этим ценностям;
 проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека,
свободе мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям
различных этнических групп, религий народов России, их национальному
достоинству и религиозным чувствам с учётом соблюдения конституционных
прав и свобод всех граждан;
 понимающий
и
деятельно
выражающий
ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России,
способный вести диалог с людьми разных национальностей, отношения к
религии и религиозной принадлежности, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
 ориентированный на создание устойчивой семьи на основе
российских традиционных семейных ценностей, понимания брака как союза
мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье
детей, неприятия насилия в семье, ухода от родительской ответственности;
 обладающий сформированными представлениями о ценности и
значении в отечественной и мировой культуре языков и литературы народов
России, демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству
познания отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
 выражающий понимание ценности отечественного и мирового
искусства, российского и мирового художественного наследия;
 проявляющий восприимчивость к разным видам искусства,
понимание эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение
людей, умеющий критически оценивать это влияние;
 проявляющий понимание художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значения
14

нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве;
 ориентированный на осознанное творческое самовыражение,
реализацию творческих способностей в разных видах искусства с учётом
российских традиционных духовных и нравственных ценностей, на
эстетическое обустройство собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия
 понимающий и выражающий в практической деятельности
ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья других людей;
 соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том
числе безопасного поведения в информационной среде;
 выражающий на практике установку на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха,
регулярную физическую активность), стремление к физическому
совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и
здоровый образ жизни;
 проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных
привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм
зависимостей), деструктивного поведения в обществе и цифровой среде,
понимание их вреда для физического и психического здоровья;
 демонстрирующий
навыки
рефлексии
своего
состояния
(физического, эмоционального, психологического), состояния других людей с
точки зрения безопасности, сознательного управления своим эмоциональным
состоянием;
 развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям
в общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным,
информационным, природным).
Трудовое воспитание
 уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные
достижения своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края,
страны, трудовые достижения российского народа;
 проявляющий способность к творческому созидательному
социально значимому труду в доступных по возрасту социально-трудовых
ролях, в том числе предпринимательской деятельности в условиях
самозанятости или наёмного труда;
 участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного
вида в семье, общеобразовательной организации, своей местности, в том
числе оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учётом соблюдения
законодательства Российской Федерации;
 выражающий
осознанную
готовность
к
получению
профессионального образования, к непрерывному образованию в течение
жизни как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
15

 понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования
трудовых отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки
в информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и
трудиться в современном обществе;
 ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой,
профессиональной деятельности в российском обществе с учётом личных
жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
 демонстрирующий в поведении сформированность экологической
культуры на основе понимания влияния социально-экономических процессов
на природу, в том числе на глобальном уровне, ответственность за действия в
природной среде; выражающий деятельное неприятие действий, приносящих
вред природе; применяющий знания естественных и социальных наук для
разумного, бережливого природопользования в быту, общественном
пространстве;
 имеющий и развивающий опыт экологически направленной,
природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его
приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
 деятельно выражающий познавательные интересы в разных
предметных областях с учётом своих интересов, способностей, достижений;
 обладающий представлением о современной научной картине мира,
достижениях науки и техники, аргументированно выражающий понимание
значения науки в жизни российского общества, обеспечении его
безопасности, гуманитарном, социально-экономическом развитии России;
 демонстрирующий навыки критического мышления, определения
достоверной научной информации и критики антинаучных представлений;
 развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественно-научной и
гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных
с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования
других составляющих общей цели воспитания. Приоритет – это то, чему
педагогическим работникам, работающим с обучающимися конкретной
возрастной категории, предстоит уделять большее, но не единственное
внимание.

16

Раздел II. Содержательный
2.1. Уклад школы
Уклад задаёт порядок жизни образовательной организации и аккумулирует
ключевые характеристики, определяющие особенности воспитательного процесса;
удерживает ценности, принципы, нравственную культуру взаимоотношений,
традиции воспитания, в основе которых лежат российские базовые ценности,
определяет условия и средства воспитания, отражающие самобытный облик
общеобразовательной организации и её репутацию в окружающем образовательном
пространстве, социуме.
До 1975 года в с.Поречье работала восьмилетняя школа, а в с.Орлово - средняя
образовательная школа. Обе школы были старой постройки, деревянные, с печным
отоплением. В 1973 году был поставлен вопрос о строительстве новой современной
школы. Решением Углегорского городского совета народных депутатов от
16.05.1975г. №160 новая Пореченская восьмилетняя школа реорганизована в
Пореченскую среднюю школу на 320 мест.
За время существования школы выпущено 46 классов – более 500 выпускников.
В 2003 году Пустовой В. закончил 11 классов с серебряной медалью. Более 90
учащихся продолжили образование в педагогических учебных заведениях (из них по
физкультурно-оздоровительному направлению Вишняков В. В., Шакиров А.А.,
Карпенко А.В.), немало из них работали и работают в школах района и области:
Вишняков В. В., Саченко Н. П., Шакирова А.В., Брагина Т.Г., Карпенко А.А. и
многие другие.
МБОУ СОШ с. Поречье находится в сельской местности, относящийся
Сахалинской области, является местом обучения детей не только с. Поречье, но и
села Ольшанка и г. Углегорск. Из-за удаленности села Поречье от города особое
место в школе отводится организации внеурочной деятельности через кружки и
спортивные секции.
Процесс воспитания в МБОУ СОШ с. Поречье ориентирован на интеграцию
урочной и внеурочной деятельности, дополнительного образования через создание
событийного пространства в детско-взрослой среде.
Наиболее значимые традиционные дела, события, мероприятия в школе,
составляющие основу воспитательной системы: торжественные линейки,
ежегодный праздник Осени, посвящение в волонтеры волонтерского отряда «Кто,
если не мы?», общешкольный праздничный концерт ко Дню учителя, выставка
поделок своими руками и праздничный концерт «День матери», новогодний бал –
маскарад, смотр строя и песни, посвященный Дню Защитников Отечества,
фестиваль инсценированной песни к Дню Победе, Последний звонок.
К традиционным делам школы также относятся: еженедельное поднятие флага
Российской Федерации и исполнение Гимна Российской Федерации; работа над
проектом по благоустройству пришкольной территории «Наш школьный дворик»;
различные акции; спортивно-оздоровительные мероприятия (дни здоровья, веселые
старты, утренние зарядки и т.д.); день самоуправления.
На торжественных общешкольных мероприятиях осуществляется поднятие
флага и исполнение гимна. Приняты деловой стиль одежды для педагогов и
обучающихся. утверждены нормы этикета обучающихся и педагогов. С 2023-2024
17

учебного года в школе действует Штаб воспитательной работы и Центр детских
инициатив, которые объединяют участников образовательных отношений и
координируют их деятельность по достижению цели воспитательной системы
школы.
В школе сложилась система традиционных школьных событий, в которую
включены не только обучающиеся, но их семьи и педагогические работники.
Создаются такие условия, чтобы по мере взросления ребенка увеличивалась и его
роль в этих совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора).
Педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных
классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в
них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений.
В 2023 году в школе создана первичная ячейка Российской организации
детей и молодежи «Движение первых»; функционируют Совет обучающихся
школы, отряд юных инспекторов движения, волонтерский отряд «Кто, если не
мы?».
Ежегодно обучающиеся принимают участие в конкурсе проектов
инициативного бюджетирования, целью которого является реализация новых идей,
стимулирование развития креативных способностей обучающихся, повышение
финансовой, правовой грамотности.
Проблемные зоны, дефициты в достижении эффективных результатов воспитательной деятельности:
–
проблемы применения современных методик и технологий воспитания в
деятельности классных руководителей, преобладания мероприятийного, а не
деятельностного подхода.
Для решения обозначенной проблемы реализованы следующие мероприятия:
–
разработана программа обучения классных руководителей эффективным
технологиям, методам и приёмам работы с обучающимися, родителями
(законными представителями);
–
классные руководители принимают участие в тематических вебинарах;
–
создан алгоритм действий администрации, педагогов-предметников,
классных руководителей, по профилактике неуспеваемости обучающихся, работе с
неуспевающими учащимися.
Основным объектом воспитательного процесса в школе является личность –
индивидуальность с неповторимым своеобразием черт и качеств, свободно
проявляющая свое «Я». Контингент обучающихся стабильный и составляет 33
обучающихся и 7 разновозрастных воспитанника дошкольной группы. Возраст
обучающихся от 6,6 до 18 лет. Дети разных социальных статусов.
Большинство обучающихся – из благополучных семей со стабильным
достатком, но есть и дети из неблагополучных семей. Социальный портрет семей
обучающихся: 70 % учащихся – дети из полных семей, остальная часть – из
неполных, малообеспеченных семей. В школе отсутствуют обучающиеся из семей
пограничных мигрантов (беженцы и вынужденные переселенцы, трудовые
мигранты, учебные или образовательные мигранты). Все обучающиеся имеют
18

гражданство РФ. В школе
имеются обучающиеся, находящиеся в трудной
жизненной ситуации. С данными детьми и их родителями (законными
представителями) проводится профилактическая и просветительская работа.
Администрация и педагогический коллектив нацеливают обучающихся на
получение качественного общего образования. Высокая социальная активность
способствует развитию ученического самоуправления, позволяет привлекать
учащихся к организации и проведению различных мероприятий, что повышает
воспитательное значение мероприятий.
Школа
является муниципальным бюджетным общеобразовательным
учреждением. В МБОУ СОШ с. Поречье реализуются четыре уровня образования:

дошкольное образование (3-7 лет);

начальное общее образование (1–4 классы);

основное общее образование (5–9 классы);

среднее общее образование (10-11 классы).
Обучение в МБОУ СОШ с. Поречье - пятидневная учебная неделя, обучение
в одну смену. Количество уроков соответствует требованиям СанПин и возрастным
особенностям обучающихся. Продолжительность учебного года: 34 недели (2–11
классы), для обучающихся 1-х классов – 33 недели. Продолжительность каникул в
течение учебного года: не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель.
Внешний вид обучающихся: деловой стиль, утвержденный соответствующим
Положением. Все обучающиеся начальной школы (1–4 классы) обеспечены
дотационным (бесплатным) горячим питанием.
Ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Проблемные зоны, дефициты, препятствия к достижению эффективных
результатов в воспитательной деятельности:
1. Сотрудничество с родителями – слабый отклик родительской общественности
на призыв школы к решению проблем организации воспитательного процесса.
2. Проблемы коммуникации родителей и классных руководителей – личное
общение часто заменяется сообщениями в мессенджерах, что понижает
эффективность решения проблем.
Пути решения вышеуказанных проблем:
1. Привлечение родительской общественности к планированию, организации,
проведению воспитательных событий и воспитательных дел, а также их анализу.
2. Поощрение деятельности активных родителей.
3. Внедрение нестандартных форм организации родительских собраний и
индивидуальных встреч с родителями.
В последнее время в обществе, семье, школе пришло понимание, что без
возрождения духовности, основанной на наших православных корнях, невозможно
процветание и дальнейшее развитие России.
Настоящая программа содержит теоретическое положения и план работы
основанные на практических наработках ОО по формированию целостной
19

воспитательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития
школьника, определяемого как уклад школьной жизни, интегрированного в
урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его
родителей (законных представителей). При этом обеспечивая духовно-нравственное
развитие обучающихся на основе их приобщения к базовым российским ценностям:
Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество,
семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
2.2. Виды, формы и содержание деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них
представлено в соответствующем модуле.
2.2.1. Модуль «Урочная деятельность»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб
учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации,
активизации их познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками),
принципы учебной дисциплины и самоорганизации, согласно Устава школы,
Правилам внутреннего распорядка школы;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих
текстов для чтения, задач для решения, кейсов и дискуссий;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: викторины,
тестирование кейсы, стимулирующих познавательную мотивацию школьников;
дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат
школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
- олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок - деловая игра,
урок - путешествие, урок мастер-класс, урок - исследование и др. Учебноразвлекательные мероприятия (конкурс- игра «Предметный кроссворд», турнир
«Своя игра», викторины, литературная композиция, конкурс газет и рисунков,
экскурсия и др.);
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во
время урока; интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию
школьников.
- организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных
учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам
20

социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов,
помогает приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы,
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления
перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
2.2.2. Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное образование»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
-формирование в кружках, секциях, клубах, студиях детско-взрослых
общностей, которые объединяют обучающихся и педагогов общими позитивными
эмоциями и доверительными отношениями;
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести
социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития
социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых
делах;
 поощрение педагогическими работниками детских инициатив, проектов,
самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской
позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально
значимых традиций;
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе
осуществляется в рамках следующих выбранных обучающимися курсов, занятий:
- патриотической, гражданско-патриотической, военно-патриотической,
краеведческой, историко-культурной направленности;
 духовно-нравственной направленности, занятий по традиционным
религиозным культурам народов России, духовно-историческому краеведению;
 интеллектуальной,
научной,
исследовательской,
просветительской
направленности;
 экологической, природоохранной направленности;
 художественной, эстетической направленности в области искусств,
художественного творчества разных видов и жанров;
 туристско-краеведческой направленности;
 оздоровительной и спортивной направленности.
Курсы внеурочной деятельности «Разговоры о важном», «Краеведение», «Моя
художественная практика», «Финансовый ликбез», «Секреты финансовой
грамотности», «Юный математик», «Живая математика», «Основы финансовой
грамотности», «Разумное финансовое поведение», «Тропинка в профессию»,
«Актуальные вопросы математики» , «Билет в будущее», «НВП», «Мир профессий»,
21

«Мой выбор», «Реальная математика»,
«Учимся разумному финансовому
поведению», «Школа русского языка» , «Мы выбираем спорт» , «Мир финансов» ,
«Азбука профессий» , «Спортивные игры»
Реализуются такие мероприятия, как изучение национальной культуры,
истории и природы, проведение экскурсий.
Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
предусматривает:
 внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами, по изучаемым в школе учебным предметам, курсам,
модулям (конференции, фестивали, творческие конкурсы);
 организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно
с родителями (законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы
выходного с привлечением к их планированию, организации, проведению, оценке
мероприятия;
 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слеты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся (для изучения историкокультурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских
поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов,
флоры и фауны и др.);
 выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих
дел,
в
процессе
которых
складывается
детско-взрослая
общность,
характеризующаяся
доверительными
взаимоотношениями,
ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта;
 внешкольные мероприятия.
2.2.3. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует
работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему
класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями
учащихся или их законными представителями.
Главное предназначение классного руководителя - изучение особенностей
развития каждого обучающегося в классе и создание условия для становления
ребенка, как личности, входящего в современный ему мир, воспитать человека,
способного достойно занять своё место в жизни.
Важное место в работе классного руководителя занимает организация
интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
учащимися вверенного ему класса, позволяющих, с одной стороны, вовлечь в них
детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность
самореализоваться, а с другой, установить и упрочить доверительные
отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим
образцы поведения в обществе.
Формированию и сплочению коллектива класса способствуют следующие
22

дела, акции, события, проекты, занятия:
- классные часы: тематические (согласно плану классного руководителя),
посвященные юбилейным датам, Дням воинской славы, событию в классе, в
городе, стране, способствующие расширению кругозора детей, формированию
эстетического вкуса, позволяющие лучше узнать и полюбить свою Родину;
- игровые, способствующие сплочению коллектива, поднятию настроения,
предупреждающие стрессовые
ситуации;
проблемные,
направленные на
устранение конфликтных ситуаций в классе, школе, позволяющие решать спорные
вопросы; организационные, связанные к подготовкой класса к общему делу;
здоровьесберегающие, позволяющие получить опыт безопасного поведения в
социуме, ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей.
Немаловажное значение имеет:
- формирование традиций в классном коллективе: «День именинника»,
ежегодный поход «Есть в осени первоначальной…», концерты для мам, бабушек,
пап и т.п.;
- становление позитивных отношений с другими классными коллективами
(через подготовку и проведение ключевого общешкольного дела);
- сбор информации об увлечениях и интересах обучающихся и их родителей,
чтобы найти вдохновителей для организации интересных и полезных дел;
- создание ситуации выбора и успеха.
Формированию и развитию коллектива класса способствуют:
- составление социального паспорта класса
- изучение учащихся класса (потребности, интересы, склонности и другие
личностные характеристики членов классного коллектива),
- составление карты интересов и увлечений обучающихся;
- деловая игра «Выборы актива класса» на этапе коллективного планирования;
- проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности
классного коллектива с помощью организационно-деятельностной игры,
классного часа «Класс, в котором я хотел бы учиться», конкурса «Устав
класса», «Герб класса», «Мой класс сегодня и завтра».
Классное руководство подразумевает и индивидуальную работу с
обучающимися класса:
- со слабоуспевающими детьми и учащимися, испытывающими трудности
по отдельным предметам направлена на контроль за успеваемостью обучающихся
класса;
- с учащимися, находящимися в состоянии стресса и дискомфорта;
- с обучающимися, состоящими на различных видах учёта, в группе риска,
оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Работа направлена на контроль за
свободным времяпровождением;
- заполнение с учащимися «портфолио» с занесением «личных достижений»
учащихся класса;
- предложение (делегирование) ответственности за то или иное поручение
- вовлечение учащихся в социально значимую деятельность в классе.
Классный руководитель работает в тесном сотрудничестве с учителями
предметниками.
23

2.2.4.
Модуль
«Взаимодействие
с
родителями/законными
представителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется для лучшего достижения цели воспитания, которое обеспечивается
согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Только когда все
участники образовательного процесса едины и находят контакт, тогда воспитание
наиболее эффективно. Но бывает так, что родители сами нуждаются в грамотной
квалифицированной помощи.
Необходима организация работы по выявлению родителей (законных
представителей), не выполняющих обязанностей по их воспитанию, обучению,
содержанию ведется систематически и в течение всего года. Используются
различные формы работы:
- выявление семей группы риска при обследовании материально-бытовых
условий проживания обучающихся школы;
- формирование банка данных семей;
- индивидуальные беседы;
- заседания Совета профилактики;
- совещания при директоре;
- совместные мероприятия с КДН и ПДН;
Профилактическая работа с родителями предусматривает оптимальное
педагогическое взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный
процесс через систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с
детьми и родителями
- День семьи,
День матери, мероприятия по
профилактике вредных привычек, родительские лектории и т.д.
Кроме работы по просвещению и профилактике
в школе проводится
активная работа для детей и их семей по создание ситуации успеха, поддержки и
развития творческого потенциала.
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:

общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении
школой и решении вопросов воспитания и социализации их детей;

общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в
ходе которого родители получают рекомендации классных руководителей и
обмениваются собственным творческим опытом и находками в деле воспитания
детей, а так же по вопросам здоровьесбережения детей и подростков;

взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещается
информация, предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости.
На индивидуальном уровне:
- обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
24

- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием
конкретного ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных
и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогов и родителей.
2.2.5. Модуль «Самоуправление»
Основная цель модуля «Ученическое самоуправление» в МБОУ СОШ с.
Поречье заключается в создании условий для выявления, поддержки и развития
управленческих инициатив обучающихся, принятия совместных со взрослыми
решений,
а
также
для включения обучающихся школы в вариативную
коллективную творческую и социально-значимую деятельность. Поддержка
детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство
собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации Участие в самоуправлении даёт возможность
подросткам попробовать себя в различных социальных ролях, получить опыт
конструктивного общения, совместного преодоления трудностей, формирует
личную и коллективную ответственность за свои решения и поступки.
Детское самоуправление в школе осуществляется через:
На уровне школы:
 через деятельность выборного Совета школьников;
 через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для
информирования учащихся и получения обратной связи от классных коллективов;
 через деятельность временных творческих советов дела, отвечающих за
проведение мероприятий, праздников, вечеров, акций, в том числе традиционных: ко
Дню знаний, к Дню Учителя, посвящение в «первоклассники», «пятиклассники», к
Дню матери, «Папа, мама, я – спортивная семья», «Безопасный маршрут в школу»,
Дня самоуправления в рамках профориентационной работы.
 На уровне классов:
 через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся
лидеров класса (старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах
и призванных координировать его работу с другими коллективами, учителями;
 через организацию на принципах самоуправления жизни групп,
отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через
систему распределяемых среди участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
 через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и
анализ различного рода деятельности.
2.2.6. Модуль «Профориентация»
Выбор индивидуальной образовательно-профессиональной траектории –
25

это важнейшая задача, стоящая перед старшеклассниками и выпускниками школ,
и от того, насколько качественно, осознанно и своевременно она решается,
зависит качество последующей социальной и профессиональной жизни
человека. При этом необходимо, чтобы доступ к информационным ресурсам
по профессиональному самоопределению имели не только жители крупных
городов России, но и обучающиеся из отдаленных и труднодоступных
территорий, вне зависимости от их социального статуса и жизненного
контекста. Вследствие этого обеспечение профориентационной помощи в с
2023г внедряется Профориентационный минимум для 6 -11 классов, главной
целью которого является выстраивания системы профессиональной ориентации
обучающихся, которая реализуется в образовательной, воспитательной и иных
видах деятельности.
Профориентационный минимум в МБОУ СОШ с. Поречье реализуется на
базовом уровне (рекомендованная учебная нагрузка – не менее 40 часов и
реализуется в следующих форматах:
Урочная деятельность. Она включает: профориентационное содержание
уроков по предметам общеобразовательного цикла (физика,
химия,
математика и т.д.), где рассматривается значимость учебного предмета в
профессиональной деятельности. Не предполагает проведение дополнительных
уроков, проводится в рамках учебного плана. Урочная
деятельность
предполагает проведение профориентационно значимых уроков в рамках
учебного предмета «Технология» (в части изучения отраслей экономики и
создания материальных проектов.
Внеурочная деятельность. Она включает: профориентационную онлайндиагностику (диагностику склонностей, диагностику готовности к
профессиональному
самоопределению);
профориентационные
уроки;
внеурочную деятельность «Россия – мои горизонты», «Профориентация»;
проектную деятельность;
профориентационные
программы;
классные
часы
(в
т.ч. с демонстрацией выпусков открытых онлайн-уроков «Шоу
профессий»); беседы, дискуссии, мастер-классы, коммуникативные и деловые
игры; консультации педагога.
Воспитательная работа. Она включает: экскурсии на производство,
экскурсии и посещение лекций в образовательных организациях СПО,
посещение профориентационной выставки, посещение профессиональных
проб,
выставок,
ярмарок
профессий,
дней
открытых
дверей в
образовательных организациях СПО и ВО, открытых уроков технологии на базе
колледжей, встречи с представителями разных профессий и др. Также она
включает конкурсы профориентационной направленности (в т.ч. в рамках
РДДМ, реализации проектов «Россия – страна возможностей» и т.д.)
Взаимодействие с родителями/законными представителями. В рамках
такого взаимодействия проводится информационное сопровождение родителей
обучающихся, проведение тематических родительских собраний, тематические
рассылки по электронной почте и с помощью мессенджеров, в т.ч. о процессе
26

профессионального самоопределения ребенка, тематические курсы (в т.ч. в
формате онлайн) а также участие родительского сообщества во встречах с
представителями разных профессий.
2.2.7. Модуль «Основные школьные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются,
готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это
комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников,
объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. В воспитательной
системе нашей школы выделяются тематические периоды традиционных дел.
Главные дела являются понятными, личностно значимыми, главное, в празднике своеобразная форма духовного самовыражения и обогащения ребенка.
На внешкольном уровне:
социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование
окружающего школу социума: благотворительная ярмарка «Время делать
добро», «Безопасная дорога», акции «Георгиевская лента», «Бессмертный полк»:

проводимые для жителей села и организуемые совместно с сельским советом
(администрацией сельского поселения), семьями учащихся спортивные состязания,
праздники, которые открывают возможности для творческой самореализации
школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих: Фестиваль
здорового образа жизни, спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»,
«Весенний переполох», флешмобы посвященные ко «Дню Народного Единства», ко
«Дню матери», ко «Дню учителя», «Ко дню космонавтики», «1 мая» и « Дню
Победы».
На школьном уровне:
общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и
педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы:

День Знаний, как творческое открытие нового учебного года, где
происходит знакомство первоклассников и ребят, прибывших в новом учебном
году в школу, с образовательной организацией.

Последний звонок. Каждый год – это неповторимое событие, которое
позволяет всем участникам образовательного процесса осознать важность
преемственности «поколений» не только учащимися выпускных классов, но и
младшими школьниками. Последние звонки в нашей школе всегда неповторимы, в
полной мере демонстрируют все таланты наших выпускников, так как целиком и
полностью весь сюжет праздника придумывается самими ребятами и ими же
реализуется.

День учителя. Ежегодно обучающиеся демонстрируют уважительное
отношения к учителю, труду педагога через поздравление, творческих концертов.
Данное
мероприятие
формирует
доброжелательное
отношение
между
обучающимися и педагогами, развитие творческих способностей учащихся.
27

Праздник «8 Марта». Традиционно обучающиеся совместно с педагогами
создают праздничное настроение, которая помогает обучающимся в раскрытии их
способностей, учиться преодолевать застенчивость, обретать уверенность в себе,
продолжать выразительно и эмоционально читать стихи, участвовать в сценках,
играх. Работать над сплочением коллектива.

Празднование Дня Победы в школе организуется в разных формах: участие в
митинге, смотр военной песни и строя. Совместно с родителями школьники
являются участниками всероссийского шествия «Полк бессмертных». Такое
общешкольное дело будет способствовать формированию российской гражданской
идентичности школьников, развитию ценностных отношений подростков к вкладу
советского народа в Победу над фашизмом, к исторической памяти о событиях тех
трагических лет.
торжественные ритуалы - посвящения, связанные с переходом обучающихся
на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых
социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей:
«Посвящение в первоклассники», «Прощай начальная школа», «Посвящение в
пятиклассники», вступление в ряды первичного отделения РДДМ, церемония
вручения аттестатов:
церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное
участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях,
олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Способствует поощрению
социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений
между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения
друг к другу: Фестиваль «Ярмарка талантов».
На уровне классов:

выбор и делегирование представителей классов в общешкольный Совет
обучающихся, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;

участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;

проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных
ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел
на уровне общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:

вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в
одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей,
ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных
за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);

индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении
навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и
анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с
ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы
стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем


28

ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей
работы.
2.2.8. Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
реализуются через:
 общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнёрами общеобразовательной организации;
 внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации
учебным предметам, курсам, модулям;
 экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк,
на предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том
числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с
привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся для изучения историкокультурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских
поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов,
флоры и фауны и др.;
 выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих
дел,
в
процессе
которых
складывается
детско-взрослая
общность,
характеризующаяся
доверительными
взаимоотношениями,
ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
2.2.9. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы
работы с предметно-эстетической средой школы как:
 оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
общеобразовательную организацию государственной символикой Российской
Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования (флаг,
герб), изображениями символики Российского государства в разные периоды
тысячелетней истории, исторической символики региона;
 организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного
флага Российской Федерации;
 размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе
материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства,
искусства, военных, героев и защитников Отечества;
29

 изготовление, размещение, обновление художественных изображений
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео)
природы России, региона, местности, предметов традиционной культуры и быта,
духовной культуры народов России);
 организацию и поддержание в общеобразовательной организации звукового
пространства позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической
воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные
сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
 разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном
процессе «мест гражданского почитания» в помещениях общеобразовательной
организации или на прилегающей территории для общественно-гражданского
почитания лиц, мест, событий в истории России; мемориалов воинской славы,
памятников, памятных досок;
 оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл
первого этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме
новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовнонравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях, поздравления
педагогов и обучающихся и т. п.;
 разработку и популяризацию символики общеобразовательной организации
(эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и т. п.), используемой как
повседневно, так и в торжественные моменты;
 подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих
работ обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их
способности, знакомящих с работами друг друга;
 поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон,
озеленение территории при общеобразовательной организации;
 разработку, оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
 создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для
общего использования свои книги, брать для чтения другие;
 деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с
обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных
аудиторий, пришкольной территории;
 разработку и оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный
дизайн);
 разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях,
правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации, актуальных
вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями
30

2.2.10. Модуль Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства школы при
соблюдении требований законодательства Российской Федерации предусматривает:
 участие представителей организаций-партнёров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий
в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной
работы (дни открытых дверей, государственные, региональные, школьные
праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
Акцент новых образовательных стандартов сделан в первую очередь на
развитие творческого потенциала детей и духовно-нравственное воспитание.
Однако, следуя новым стандартам образования, для создания «идеальной»
модели выпускника
рамки воспитательного пространства одного ОУ уже
недостаточно. Должно быть организовано целостное пространство духовнонравственного развития обучающихся.
Этому способствует:
 участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных
уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей
тематической направленности;
 проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
 проведение открытых дискуссионные площадки (детские, педагогические,
родительские, совместные), куда приглашаются представители организацийпартнёров, на которых обсуждаются актуальные проблемы, касающиеся жизни
школы, муниципального образования, региона, страны;
- расширение сетевого взаимодействия и сотрудничества между педагогами
города, как основных учебных заведений, так дополнительных и высших;
- поиск новых форм работы, в том числе и информационно коммуникативных
по сетевому взаимодействию школьников города. Это возможность максимального
раскрытия творческого потенциала ребенка. Данная деятельность, позволяет
проявить себя оптимальным образом индивидуально или в группе, попробовать свои
силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый
результат.
Участие во Всероссийских онлайн – конкурсах, флешмобах, творческих
мероприятиях и сообществах.
Совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами с
организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и т. д. направленности, ориентированные на воспитание обучающихся,
преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное
окружение.
2.2.11. Модуль «Профилактика и безопасность»
Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только
медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Пожалуй, нет ничего
другого в мире, чтобы мы теряли с такой беспечностью и легкостью, как
31

собственное здоровье. Данные официальной статистики и результаты специальных
научных исследований свидетельствуют о том, что в последние годы для подростков
стали характерны не только широкая распространенность вредных привычек, но и
более раннее приобщение к ним.
В современной,
быстро меняющейся
экологической обстановке в России, возможности распространения среди
подростков образа жизни сопряженного с риском для здоровья, становятся все более
широкими.
Опыт показывает, что большинство подростков испытывают потребность в
обсуждении различных проблем здоровья и информации, касающейся личной
безопасности. Поэтому одной из форм работы по профилактике вредных привычек и
приобщению детей к здоровому образу жизни является просвещение. Подросткам
необходима информация квалифицированных специалистов по интересующим их
вопросам.
Основной целью формирования у обучающихся здорового и безопасного
образа жизни, курсовой подготовки гражданской обороны является формирование у
обучающихся МБОУ СОШ с. Поречье ценностного отношения к собственному
здоровью и собственной безопасности, основанного на знании своих потребностей,
особенностей развития, и выработанного в процессе занятий, индивидуального
способа здорового образа жизни.
Деятельность МБОУ СОШ с. Поречье по формированию у обучающихся
культуры здорового и безопасного образа жизни, по вопросам гражданской
обороны, обеспечения первичных мер формированию личных убеждений, качеств и
привычек, способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни,
включает несколько направлений:
- организация физкультурно-спортивной и оздоровительной работы, организация
просветительской и методической работы, профилактическая работа с участниками
образовательного процесса.
-разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике
правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании, осуществление
систематической работы с обучающимися «группы риска»;
- разработка и проведение мероприятий в рамках «День гражданской обороны».
На внешнем уровне:
- встречи с представителями социально-правовой поддержки и профилактики
Углегорского городского округа, проведение профилактических бесед, тренингов;
- беседы с инспектором ОПДН по вопросам профилактики;
- привлечение возможностей других учреждений организаций – спортивных клубов,
лечебных учреждений.
- участие в муниципальных соревнованиях: по правилам дорожного движения
«Знатоки дороги», по стрельбе из пневматической винтовки, посвященные Дню
Защитника Отечества
На школьном уровне:
- разработка и проведение месячника оборонно-массовой работы в школе, «Уроки
мужества»;
- участие в военной эстафете «Во славу Отечества»;
32

- работа с призывной комиссией. Сбор обучающихся (юноши 9 кл.) для
прохождения приписной комиссии и медицинского освидетельствования;
- тематические мероприятия, приуроченные к празднику «Всемирный день
гражданской обороны»;
- тематические мероприятия, приуроченные к памятной дате «День памяти о
россиянах, исполняющих служебный долг за пределами Отечества»;
- профилактические мероприятия по безопасности дорожного движения, пожарной
безопасности (комплекс мероприятий);
- проведение профилактических мероприятий, посвященные Всемирному дню
борьбы со СПИДом.
На индивидуальном уровне:
- индивидуальная работа с подростками, «Спорт – альтернатива пагубным
привычкам», профилактические акции, привлечение подростков к шефской помощи
младшим школьникам.
2.2.12. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе школы детские общественные объединения – это
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по
инициативе обучающихся и взрослых, объединившихся на основе общности
интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного
объединения. Его правовой основой является Федеральный закон от 19.05.1995 №
82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст. 5). Воспитание в детском
общественном объединении осуществляется через:
•
утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов
объединения, подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация
состава выборных органов и т. п.), дающих обучающемуся возможность получить
социально значимый опыт гражданского поведения;
•
организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на
помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие
качества, как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и
слышать других. Такими делами могут являться: посильная помощь, оказываемая
обучающимися пожилым людям; совместная работа с учреждениями социальной
сферы (проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий
для посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории данных
учреждений и т. п.); участие обучающихся в работе на прилегающей к школе
территории (работа в школьном саду, уход за деревьями и кустарниками,
благоустройство клумб) и др.;
•
рекламные
мероприятия в начальной школе, реализующие идею
популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения в
него новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т. п.);
Действующее на базе школы детского общественного объединения - это
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по
инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для
33

реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его
правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 № 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) «Об
общественных объединениях (ст. 5).
Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной детскоюношеской организации - Российское движение детей и молодёжи «Движение
первых» – общероссийская общественно-государственная детско-молодёжная
организация. Образовано Учредительным собранием 20 июля 2022 года. Создано в
соответствии с Федеральным законом "О российском движении детей и молодежи"
от 14.07.2022 N 261-ФЗ. Ориентирована на формирование социальной активности,
культуры, качеств личности у детей подросткового возраста на основе их группового
взаимодействия. Деятельность школьного отделения РДДМ направлена на
воспитание подрастающего поколения, развитие детей на основе их интересов и
потребностей, а также организацию досуга и занятости обучающихся. Участником
школьного отделения РДШ может стать любой школьник старше 8 лет. Дети и
родители самостоятельно принимают решение об участии в проектах РДДМ.
Подростки получают навыки эффективного взаимодействия в команде, построения
отношений с другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач, делают
осознанный выбор, способны понять свою роль в обществе.
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях
«Дней единых действий» в таких как: День знаний, День туризма, День учителя,
День народного единства, День матери, День героев Отечества, День Конституции
РФ, Международный день книгодарения, День защитника Отечества, День
космонавтики, Международный женский день, День счастья, День смеха, День
Победы, День защиты детей.
2.13. Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых разновозрастными
школьниками и педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео
информации) – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование
навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации
учащихся
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках различных
видов и форм деятельности:

библиотечные уроки – вид деятельности по формированию
информационной культуры личности учащегося, подготовке ребенка к
продуктивной самостоятельной работе с источниками информации. Используемые
формы: традиционные формы виртуальные экскурсии и путешествия по страницам
книг, тематические уроки - обзоры, уроки – персоналии, интеллектуальные
турниры, библиографические игры, литературные путешествия, конференции с
элементами игровой деятельности. Также применяется и нестандартные формы
урок-информация, урок-размышление, урок – диспут, урок-презентация, уроквидео-путешествие.

школьная интернет-группа МБОУ СОШ с. Поречье разновозрастное сообщество школьников и педагогов, поддерживающее интернетсайт школы и соответствующую группу в социальных сетях с целью освещения
34

деятельности образовательной организации в информационном пространстве,
привлечения внимания общественности к школе, информационного продвижения
ценностей школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой
детьми, учителями и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для
школы вопросы.
Раздел III. Организация воспитательной деятельности
3.1. Общие требования к условиям реализации Программы
Программа
воспитания
реализуется
посредством
формирования
социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий создания
уклада, отражающего готовность всех участников образовательного процесса
руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее
ценные для нее воспитательно значимые виды совместной деятельности.
Уклад школы направлен на сохранение преемственности принципов
воспитания на всех уровнях общего образования:

обеспечение личностно развивающей предметно-пространственной
среды, в том числе современное материально-техническое обеспечение,
методические материалы и средства обучения;

наличие профессиональных кадров и готовность педагогического
коллектива к достижению целевых ориентиров Программы воспитания;

взаимодействие с родителями (законными представителями) по
вопросам воспитания;

учет индивидуальных особенностей обучающихся, в интересах
которых реализуется Программа (возрастных, физических, психологических,
национальных и пр.).
3.2. Кадровое обеспечение воспитательного процесса
Общая численность педагогических работников МБОУ СОШ с. Поречье –
18 человек основных педагогических работников, из них 7 педагогов имеют высшее
педагогическое образование, 1 педагог – высшую квалификационную категорию,
остальные – соответствие занимаемой должности. Специалистов психологопедагогического сопровождения обучающихся в школе нет.
В школе 11 классов, в которых работают 9 классных руководителей.
Воспитательный процесс в школе обеспечивают специалисты:
– заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
– педагог-организатор;
– классные руководители;
– педагоги дополнительного образования.
В школе создано методическое объединение классных руководителей, которое
помогает учителям школы разобраться в нормативно-правовой базе в потоке
35

информации,
обеспечивающей
успешный
воспитательный
процесс.
Педагогические работники своевременно повышают квалификацию, в том числе и в
условиях сетевого взаимодействия. Основные формы: теоретические и проблемные
семинары, практикумы, творческие отчеты педагогов, педагогические мастерские и
мастер-классы. Наиболее результативные формы: педагогические проектные
мастерские
и
мастер-классы,
которые
служат способами
трансляции
инновационного опыта педагогов, помогают освоить новые методы, приемы
и технологии, успешно применяемые в работе коллегами; индивидуальная работа с
педагогическими работниками по запросам (в том числе и по вопросам классного
руководства); участие в работе городских и региональных
методических
объединений представление опыта работы школы.
В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо
установить одну важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей
всем другим ценностям — ценность Учителя.
3.3. Нормативно-методическое обеспечение
Управление качеством воспитательной деятельности в МБОУ СОШ с. Поречье
обеспечивают следующие локальные нормативно-правовые акты:
1. Положение о классном руководстве.
2. Положение о дежурстве.
3. Положение о школьном методическом объединении.
4. Положение о внутришкольном контроле.
5. Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками
образовательных отношений.
6. Положение о Совете профилактики.
7. Положение об Управляющем совете.
8. Положение о школьной форме.
9. Положение о школьной медиатеке.
10. Положение о защите обучающихся от информации, причиняющей вред
их здоровью и развитию.
11. Положение об организации дополнительного образования.
12. Положение о внеурочной деятельности обучающихся.
13. Положение об ученическом самоуправлении.
14. Правила внутреннего распорядка для обучающихся.
15. Положение о первичном отделении РДДМ «Движение первых».
16. Положение о школьном музее.
17. Положение о школьном театре.
Ссылка на размещенные документы: poreche.sakhalinschool.ru
3.4. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями.
Детей ОВЗ и инвалидов в ОО нет. Но в случае зачисления детей данной
категории, для обучающихся будет организован учебный процесс на равных
условиях со всеми школьниками, будет создана благоприятная среда.
36

Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
 налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
общеобразовательной организации;
 формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям
со стороны всех участников образовательных отношений;
 построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями необходимо ориентироваться на:
 формирование личности ребёнка с особыми образовательными
потребностями с использованием соответствующих возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
 создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией
совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов,
учителей-дефектологов.
3.5. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально
вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система
проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности
обучающихся строится на принципах:
 публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа
обучающихся). В школе практикуются общешкольные линейки и праздники в честь
победителей различных конкурсов и олимпиад.
 в школе разработано и действует положение о награждениях, все награды
фиксируется приказами школы.
 в выдвижении на поощрение и в обсуждении кандидатур на награждение
обучающихся участвуют органы самоуправления, классные руководители учителя;
 в школе практикуются индивидуальные и коллективные поощрения.
 к участию в системе поощрений на всех стадиях привлекаются родители
(законные представители) обучающихся, представителей родительского сообщества,
самих обучающихся, их представителей (с учетом наличия ученического
самоуправления), сторонние организации, их статусных представителей;
37

 дифференцированность поощрений (наличие уровней и типов наград
позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
В ОО организована деятельность по ведение портфолио обучающих.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма,
фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т.д.).
Кроме индивидуального портфолио ведется портфолио класса.
Наиболее успешные обучающиеся и классные коллективы, занимают высшие
ступени рейтинга в школе.
3.6. Основные направления самоанализа воспитательной работы
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по
выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных
проблем школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и
к педагогам, реализующим воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а
качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер
общения и отношений между школьниками и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания,
умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов,
форм и содержания их совместной с детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития
школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное
развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа
участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной
социализации и саморазвития детей.
Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного
процесса:
Условия
организации
воспитательной
работы
по
четырем
составляющим:
-нормативно-методическое обеспечение;
-кадровое обеспечение;
-материально-техническое обеспечение;
-удовлетворенность качеством условий.
Анализ организации воспитательной работы по следующим
направлениям:
38

- реализация внеурочной деятельности;
- реализация воспитательной работы классных руководителей;
- реализация дополнительных программ;
- удовлетворенность качеством реализации воспитательной работы.
Проводится с заполнением сводных таблиц выполненной работы и анализа ее
качества, анкетирование.
Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития школьников каждого класса, их достижения
в конкурсах и мероприятиях, удовлетворенность участников образовательных
отношений качеством результатов воспитательной работы.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем
директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов
на заседании методического объединения классных руководителей или
педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития школьников является педагогическое наблюдение, диагностика.
Диагностический инструментарий: «Методика диагностики нравственной
воспитанности», «Методика диагностики личностного роста школьников»,
«Методика диагностики нравственной мотивации», «Методика диагностики
нравственной самооценки»
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за
минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые
проблемы появились, над.
чем далее предстоит работать педагогическому
коллективу.
Диагностика «Творческие достижения школьников». Классные руководители
проводят
учет результативности участия детей в творческих конкурсах
и мероприятиях, благотворительных акциях, социальных проектах, социально
значимой деятельности. В качестве инструмента оценки - таблица достижений.
Она позволит систематизировать сведения, для их анализа. В таблицу педагоги
внесут результаты участия детей в мероприятиях различного уровня
Заполненные таблицы по всем классам и формируются сводную по школе. Это
дает возможность анализировать результативность участия школьников в различных
конкурсах по всем направлениям воспитательной деятельности.
Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и
взрослых. Удовлетворенность качеством результатов воспитательной работы.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей
совместной деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе,
классными руководителями, Советом старшеклассников и родителями, хорошо
знакомыми с деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе
совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их
39

родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при
необходимости – их анкетирование. Чтобы выявить, удовлетворены ли родители и
школьники качеством образовательных услуг, чаще всего используют
анкетирование.
Часть вопросов такого анкетирования затрагивает и организацию
воспитательной деятельности. Пусть оценят три показателя: качество
организации внеурочной деятельности; качество воспитательной деятельности
классного руководителя; качество дополнительного образования.
Анализ ответов позволит оценить степень удовлетворенности результатами
воспитательной работы.
Полученные результаты обсуждаются на заседании
методического объединения классных руководителей или педагогическом совете
школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством:
- проводимых общешкольных ключевых дел;
- совместной деятельности классных руководителей и их классов;
- организуемой в школе внеурочной деятельности;
- реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
- существующего в школе ученического самоуправления;
- функционирующих на базе школы детских общественных объединений;
- проводимых в школе экскурсий, походов;
- профориентационной работы школы;
- работы школьных медиа;
- организации предметно-эстетической среды школы;
- взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является
перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому
коллективу, и проект направленных на это управленческих решений.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем
директора по воспитательной работе в конце учебного года, рассматриваются и
утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным органом
управления в общеобразовательной организации.
3.7. Ожидаемые конечные результаты
1. Совершенствование статуса конкурентноспособного образовательного
учреждения, обеспечивающего становление личности выпускника, способной при
любых неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу,
взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской
православной культуры через расширение содержания, форм организации
воспитательной системы школы посредством интеграции с социальными
партнерами, системой дополнительного образования.
2. Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного
воспитания.
3. Совершенствование системы социально–педагогической поддержки,
обеспечивающей снижение факторов «риска» и асоциального поведения через
40

внедрение современных воспитательных технологий, применение эффективных
механизмов социализации, формирования здорового образа жизни на основе
духовно-нравственных принципов воспитания.
4. Создание в школе единого воспитательного пространства, главной
ценностью которого является личность ребенка, приобщение его к истинным
ценностям, формирование нового знания, ориентированного на умение при любых
неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание,
стремление к взаимодействию в традициях русской культуры.

41

Список используемой литературы
1. Алиева Л.В., Беляев Г.Ю., Круглов В.В. Специфика методики воспитания
в деятельности детского общественного объединения // Сборник научных трудов
международной научно-практической конференции «Образовательное пространство
в информационную эпоху» (International conference “Education Environment for the
Information Age”) (EEIA – 2018) / Подред. С.В. Ивановой. М.: ФГБНУ «Институт
стратегии развития образования РАО», 2018. 933 с. С.765-773.
2. Круглов В.В. Взаимоотношения субъектов образовательного процесса как
условие эффективности непрерывного образования/Круглов В.В. // Непрерывное
образование: эффективные практики и перспективы развития Материалы I
Международной научно-практической конференции. М.: МГПУ, 2018, С. 66-71.
(РИНЦ)
3. Круглов В.В. На полпути к вершине. Методические материалы для
руководителей детских общественных объединений. Издание второе – М.:
Московский городской педагогический университет, ООО «А – Приор», 2018.
4. Лизинский В.М. Организация самоуправления в школе/ В.М. Лизинский //
Завуч. Управление современной школой, 2018, № 7, С. 56-61.
5. Родичев Н. Ф. Формирование профессионального самоопределения
обучающихся в условиях непрерывного образования /С. Н. Чистякова, Н. Ф. Родичев
// Профессиональное и высшее образование: вызовы и перспективы развития. Под
редакцией С.Н. Чистяковой, Е.Н. Геворкян, Н.Д. Поду
6. Степанов П.В. Воспитательная деятельность как система /П.В. Степанов
// Отечественная и зарубежная педагогика, 2018, № 4, Т.1. – С. 67-76. (ВАК).
7. Селиванова, Наталия Леонидовна С79
ВОСПИТАНИЕ+ Авторские
программы школ России (избранные модули) : Сборник / Составители Н. Л.
Селиванова, П. В. Степанов, В. В. Круглов, И. С. Парфенова, И. В. Степанова, Е.
О. Черкашин, И. Ю. Шустова. – М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития
образования Российской академии образования», 2020. – 97 с. (Примерная
программа воспитания).
8. Шустова И.Ю. Роль детско-взрослой общности в воспитании российской
идентичности школьников / И.Ю. Шустова // Школьная идентичность ребенка:
ответственность школы за формирование достоинства, гражданственности,
патриотизма: сборник материалов по итогам Всероссийской научно-практической
конференции (23 ноября 2017 г.) / сост.: Т.В. Дьячкова, Л.В. Заика Тула: ГОУ ДПО
ТО «ИПК и ППРО ТО», 2018, С. 228-236
9. Интернет
источник
«
Институт
воспитания
РФ»
https://институтвоспитания.рф/programmy-vospitaniya/
10. Интернет журнал «Справочник заместителя директора»
https://e.zamdirobr.ru/?utm_source=lettertrigger&utm_medium=letter&utm_campaign=let
tertrigger_obrazovanie_szdsh_demo_d0&btx=9130058&mailsys=ss&token=2d0a3f6ebcaa-11a0-bf72-2d0172a85211&ttl=7776000&ustp=F

42

Приложение

Календарный план воспитательной работы школы
на 2024-2025 уч. г.
2024 год – Год семьи; 225 лет со дня рождения А.С. Пушкина
2024 год в Сахалинской области - Год защитника Отечества.
2025 год – 80-летие Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.
Корректировка плана воспитательной работы уровня НОО, ООО, СОО
возможно с учетом текущих приказов, постановлений, писем, распоряжений
Министерства просвещения
Мероприятия,
дела, события

1-4 класс

5-9 класс

10-11 класс

Ответственные

Сентябрь
1 сентября: День знаний
3 сентября: День окончания Второй мировой войны
3 сентября: День солидарности в борьбе с терроризмом
8 сентября: Международный день распространения грамотности
10 сентября: Международный день памяти жертв фашизма
27 сентября: День работников дошкольного образования
27 сентября: День туризма
Участие в проектах: «Билет в будущее», «Проектория», «Учи.ру», «Урок Цифры», «Мои
финансы», РДДМ «Движение первых»
Торжественная
02.09.2024
02.09.2024
02.09.2024 Педагог – организатор
линейка,
- Карпенко А.А.;
посвященная Дню
классные
знаний
руководители:
Двенадцатых Т.Н.,
Вяткина В.В.,
Боргояков О.А.,
Тихоненко В.Н.,
Набродова Е.А.,
Иркитова А.В.,
Посникова А.Н.
Митинг на
03.09.2024
Завуч по УВР –
площади,
Иркитова А.В.,
посвященный
педагог – организатор
Дню окончания
- Карпенко А.А.;
Второй мировой
классные
войны
руководители 1-11
классов
Уроки памяти
03.09.2024
03.09.2024
03.09.2024 Педагог – организатор
Конкурс детского
«Будущее без
«Будущее
- Карпенко А.А.;
рисунка «Дети
терроризма,
без
Завуч по УВР –
против террора»
терроризм без
терроризма Иркитова А.В.,
будущего!»
, терроризм классные
без
руководители 5-11
будущего!» классов
Библиотечный
09.09.2024
09.09.2024
Библиотекарь – Гвон
урок к
Викторина «Мы
Беседа – игра «Будь грамотным Н.И., педагог –
43

Международному
Дню
распространения
грамотности
Международный
день памяти
жертв фашизма

грамотеи»

– будь успешным»

организатор –
Карпенко А.А.

10.09.2024
Рисуем на
асфальте «Пусть
всегда будет мир!»

10.09.2024
Общешкольная акция Памяти

День работников
дошкольного
образования

С 23.09 по 27.09
изготовление
поздравительных
открыток и
сюрпризов
21.09.2024
Участие в праздничном концерте «Село мое родное»

Завуч по УВР –
Иркитова А.В.,
педагог – организатор
- Карпенко А.А.;
классные
руководители 1-4
классов
Завуч по УВР –
Иркитова А.В.,
классные
руководители 1 – 4
классов;
Коллектив МБОУ
СОШ с. Поречье

21.09.2024
Участие в районном забеге

Карпенко А.В.учитель ФК

23.09.2024
Акция «Мы за
мир во всем
мире!»

Завуч по УВР –
Иркитова А.В.,
педагог – организатор
- Карпенко А.А.
Завуч по УВР –
Иркитова А.В.,
Карпенко А.В. –
руководитель кружка
«Туризм», классные
руководители 1-11
классов
классные
руководители 1-11
классов

День села
Всероссийский
день бега «Кросс
нации»
Всемирный день
мира
День туризма

День
воссоединения
России и ДНР,
ЛНР,
Запорожской и
Херсонской
областей

23.09.2024
Час общения «Что такое мир?»
Оформление информационного
стенда
28.09.2024
Общешкольный турслет

30.09.2024
Час общения на тему принятия в Российскую
Федерацию Донецкой Народной Республики,
Луганской Народной Республики, Запорожской
области и Херсонской области на правах субъектов
Российской Федерации

Октябрь
- 1 октября: Международный день пожилых людей; Международный день музыки;
- 2 октября: Международный день социального педагога;
- 4 октября: День защиты животных;
- 5 октября: День Учителя;
- 20 октября (третье воскресенье октября): День отца;
- 25 октября: Международный день школьных библиотек;
Международный
1.10.2024
1.Проведение классных часов,
Завуч по УВР –
день пожилых
Чтение
бесед, праздников «Мы
Иркитова А.В.,
людей
произведений
славим возраст золотой»
Карпенко А.А В.Осеевой о
педагог –
2.Выпуск поздравительной
взаимоотношениях газеты
организатор;
44

Международный
день музыки

детей в семье.
Выступление в
сельском Доме
культуры.
2.10.2024
Онлайн
экскурсии по
театрам и
музеям России.
Прослушивани
е увертюр
известных
композиторов.

классные
руководители 1-11
классов
Музыкальная игра «День
музыки»

Завуч по УВР –
Иркитова А.В.,
Карпенко А.А педагог – организатор,
классные
руководители 1-4
классов

Благотворительная акция
«Накормим животных»
Мероприятие «Любите и
берегите животных»

Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Карпенко
А.А.-педагог –
организатор, классные
руководители 1—11
классов
Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Карпенко
А.А.-педагог –
организатор

День защиты
животных

04.10.2024
Выставка детского
творчества. Театр в
масках.

День учителя

4.10.2024
День самоуправления. Поздравления педагогов.
Праздничный концерт для учителей школы
«Вы в нашем сердце, учителя!»

День отца

21.10.2024
Спортивные
соревнования.
Выставка
портретов
(фотографий)
«Мой папа лучший
в мире!»
25.10.2024
Читательская
конференция.
Конкурс
книголюбов.

Международный
день школьных
библиотек

21.10.2024
Веселые старты
для 4-5 классов с
участием отцов

Часы
общения:
«Отец –
пример во
всем»,
«Отцы и
дети»

Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Карпенко
А.В. – учитель
физ.культуры,
классные руководитеи
1-11 классов

25.10.2024
Книжные
закладки.
Книжкималютки.

25.10.2024
Фотоколлаж
«Пойман в
библиотеке»
, «Портрет с
книгами»

Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Гвон Н.И. –
библиотекарь,
классные
руководители 1-11
классов

Иркитова А.В. – завуч
«ЗеленаяРоссия» 05.09 – 25.09.23
по УВР, Калашникова
Всероссийский субботник «ЗеленаяРоссия»
Г.О. -зам по ХЧ
(территория школы)
Ноябрь
- 4 ноября: День народного единства;
- 10 ноября: День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников
органов внутренних дел Российской Федерации;
- 20 ноября: День начала Нюрнбергского процесса;
- 24 ноября (последнее воскресенье ноября): День матери в России;
- 30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации.
День народного
1.11.2024
1.101.2024
Иркитова А.В. – завуч
45

единства

«Учимся жить в
многоликом мире»

День памяти
погибших при
исполнении
служебных
обязанностей
сотрудников
органов
внутренних дел
Российской
Федерации
День начала
Нюрнбергского
процесса

8.11.2024
Информационная линейка «День памяти….»
Уроки мужества.

День кормушек

5.11.20245.11.2024-12.11.2024
12.11.2024
Конкурс плакатов и стенгазет
Изготовление
кормушек
22.11.2024
Изготовление подарков мамам и бабушкам. Выставка
детского творчества. Подготовка художественных
номеров. Концертная программа «Святость
материнства» ко Дню матери

День матери в
России
(последнее
воскресенье
ноября):
День
Государственного
герба Российской
Федерации

Тематические классные часы
«Возьмемся за руки, друзья»

20.11.2024
Общешкольная акция Памяти. Работа со стендами.
Урок истории: «Ни давности, ни забвения»

29.11.2024
Классный час
«История
геральдики
России». Конкурс
чтецов.

29.11.2024
Квиз - игра «Символы
Российской Федерации

Классные
руководители 1-11
классов
Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Карпенко
А.А.-педагог –
организатор, классные
руководители 1-11
классов

Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Пойда Д.Е. –
учитель истории,
классные
руководители 5-11
классов
Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Классные
руководители
Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Карпенко
А.А.-педагог –
организатор, классные
руководители 1-11
классов
Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Карпенко
А.А.-педагог –
организатор, классные
руководители 1-11
классов

Декабрь
- 1 декабря: День математика;
- 3 декабря: День неизвестного солдата; Международный день инвалидов;
- 5 декабря: Битва за Москву в период Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.;
Международный день добровольцев;
- 9 декабря: День Героев Отечества;
- 10 декабря: День прав человека;
- 12 декабря: День Конституции Российской Федерации;
- 27 декабря: День спасателя Российской Федерации.
День борьбы со
2.12.2024
Иркитова А.В. – завуч
спидом
показ
по УВР, Карпенко
видеороликов.
А.А.-педагог –
организатор,
День математика
2.12.2024
2.12.2024
Иркитова А.В. – завуч
Математическая
1. Оформление школы и
по УВР, Карпенко
викторина
кабинетов.
А.А.-педагог –
2. Игра «Счастливый случай»
организатор, классные
46

День
неизвестного
солдата;
Международный
день инвалидов

3.12.2024
Классный час
«Толерантность –
что это такое»

День заказов
подарков и
написания писем
Деду Морозу

4.12.2024
4.12.2024
Тематический день Информационные классные
«День заказов
часы «История возникновения
подарков и
персонажа Деда Мороза»
написание писем
Деду Морозу»
5.12.2024
Общешкольное мероприятие «Мир держится на
добрых людях»

Международный
день
добровольцев

Международный
6.12.2024
день художника (8 Онлайн –
декабря)
экскурсии в
Третьяковскую
галерею. Конкурс
рисунков «В
городе
художников».

3.12.2024
Проведение
викторины,
посвященной
памятной дате
««Гордимся
славою предков»

3.12.2024
Информацио
нный час
«Как это
было…»,
посвященны
й памятной
дате Дню
Неизвестног
о Солдата

руководители
Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Карпенко
А.А.-педагог –
организатор, классные
руководители 1-11
классов

Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Классные
руководители 1-11
классов

Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Карпенко
А.А.-педагог –
организатор, классные
руководители 1-11
классов
6.12.2024
Иркитова А.В. – завуч
1. Выставка работ обучающихся по УВР, Классные
2. фотовыставка
руководители 1-11
классов

День Героев
Отечества

9.12.2024
Патриотический
час для
школьников
«Герои
Отечества».
Конкурс рисунков.

9.12.2024
Музыкальнопатриотический
час «Героизм и
доблесть в
музыке»

День прав
человека

10.12.2024
Правовая игравикторина для 2-4
классов «Россия
начинается с тебя

День
Конституции

12.12.2024
Новая

10.12.2024
Классные часы
«Человек и
Закон»
для 5 – 9
классов.
12.12.2024
Интерактивный квест «День
47

9.12.2024
Историческ
ий час
«Герои
Отечества:
прошлое и
настоящее».
Акция
«Письмо
солдату»
10.12.2024
Деловая
игра «Моё
право»

Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Классные
руководители 1-4
классов,
Карпенко А.А.учитель музыки,
Пойда Д.Е.- учитель
истории
К Иркитова А.В. –
завуч по УВР, лассные
руководители 1-11
классов
Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Карпенко

Российской
Федерации

Подготовка к
Новому году

День спасателя
Российской
Федерации

Конституция РФ.
конституции Российской
Знакомство со
Федерации»
статьями.
Оформление
стенда с
плакатами.
20.12.2024-27.12.2024
Выставка декоративно-прикладного
творчества «Новогодняя сказка».
Украшение окон

27.12.2024
Зимняя спортивная эстафета
«Внимание, спасатели спешат на помощь!»
Новогодний бал – маскарад

А.А.-педагог –
организатор, классные
руководители 1-11
классов
Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Карпенко
А.А.-педагог –
организатор, классные
руководители 1-11
классов
Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Карпенко
А.В.- учитель
физической культуры
Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Карпенко
А.А.-педагог –
организатор, классные
руководители 1-11
классов

Январь
1 января: Новый год;
- 7 января: Рождество Христово;
- 25 января: День российского студенчества;
- 26 января: Международный день без Интернета;
- 27 января: День освобождения Ленинграда от фашистской блокады; День освобождения Красной
армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц Биркенау (Освенцима)
– День памяти жертв Холокоста.
Осторожно,
13.01.2025
Иркитова А.В. – завуч
гололед!
Беседа «Осторожно, гололёд! Опасность простудных по УВР, Классные
заболеваний»
руководители 1-11
классов
Акция любви и
15.01.2025
Иркитова А.В. – завуч
заботы
Участие в акции «Покормите птиц зимой!»
по УВР, Классные
«Покормите птиц
руководители 1-11
зимой!»
классов
Акция к 21 января Внеклассное меро 21.01.2025
Час
Иркитова А.В. – завуч
—
приятие к междун Классный час
общения
по УВР, Классные
Международный ародному дню объ «Вежливость.
«Когда
руководители 1-11
день объятий.
ятий:
Культура.
раскрываеш классов
«От объятий стане Этикет»
ь объятия,
т всем теплей»
раскрываеш
ь сердце»
Международный
24.01.2025
24.01.2025
Иркитова А.В. – завуч
24.01.2025
день без
«Веселые
Классный
по УВР, Классные
Акция «Скажи
Интернета
перемены»
час
руководители 1-11
телефонам
«В двух
классов
НЕТ»
метрах от
чата:
расширяя
48

горизонты
общения»
День
освобождения
Ленинграда от
фашистской
блокады; День
освобождения
Красной армией
крупнейшего
«лагеря смерти»
АушвицБиркенау
(Освенцима)
День памяти
жертв Холокоста

27.01.2025
Общешкольная акция Памяти.
Просмотр документальных и художественных
фильмов.
Всероссийская акция памяти «Блокадный хлеб»

27.01.2025
Информационный
час «Что такое
Холокост?»

27.01.2025
Просмотр и
обсуждение
фильма
«Мальчик в
полосатой
пижаме».
Февраль

Просмотр и
обсуждение
д/ф
«Туфельки».

2 февраля: День воинской славы России;
- 7 февраля: Всемирный день балета;
- 8 февраля: День российской науки; 14 февраля: День книгодарения;
- 15 февраля: День памяти воинов-интернационалистов;
- 21 февраля: Международный день родного языка;
- 23 февраля: День защитника Отечества.
День воинской
3.02.2025
3.02.2025
славы России
Выставка-обзор
Познавательное мероприятие«
книг «Память
Гордимся славою героев»
огненных лет».
День
14.02.2025
книгодарения
1. Участие во Всероссийской акции
«Подари книгу» в рамках
Международного дня книгодарения
2. Книжная почта.
3. Буккроссинг
4. Литературные пары
Масленица
24.02.2025-2.03.2025
Подготовка и празднование Масленицы

День памяти
воиновинтернационалис
тов

14.02.2025
1.Выставка-информация «Ушедшие в
вечность солдаты России»
(Афганистан)
2. « Воинам интернационалистам
посвящается» - виртуальный
информационный ролик.
49

Иркитова А.В. – завуч
по УВР, классные
руководители 1-11
классов

Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Иркитова
А.В. – завуч по УВР,
классные
руководители 1-11
классов

Иркитова А.В. – завуч
по УВР, классные
руководители 1-11
классов
Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Карпенко
А.А.-педагог –
организатор, классные
руководители 1-11
классов
Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Карпенко
А.А.-педагог –
организатор, классные
руководители 1-11
классов
Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Карпенко
А.А.-педагог –
организатор, классные
руководители 1-11
классов

Международный
день родного
языка
21.02.2025

День защитника
Отечества.

3. Патриотический час «Суровая земля
Афганистана»
19.02.2025
19. 02.2025
Игра – викторина 1.Конкурс чтецов
«Слово не
«Родной язык, ты
воробей, вылетит прекрасен!»2.
– не поймаешь»
Выставка
стенгазет «Какой
язык твой
родной?»

19.02.2025
1.Конкурс
чтецов
«Родной
язык, ты
прекрасен!»
2. Выставка
стенгазет
«Какой
язык твой
родной?»

21.02.2025
1. Конкурс детского творчества, посвященный Дню
защитника Отечества
«На защите родных рубежей»
2. Игровая программа «Забавы для Богатырей»

Март
8 марта: Международный женский день;
- 18 марта: День воссоединения Крыма с Россией;
- 21 марта: Всемирный день поэзии;
- 25 марта: час Земли;
- 27 марта: Всемирный день театра.
Международный
7.03.2025
женский день
1.«Портрет любимой Мамочки» (Выставка детского
творчества)
2.«Праздник весны, цветов и любви» (Праздничная
программа)
День
воссоединения
Крыма с Россией

19.03.2025
Онлайн –
путешествие по
достопримечатель
ностям Крыма

Час Земли

25.03.2025
Акция «Час земли»

Всемирный день
театра

19.03.2025
Тематическая беседа,
посвящённая Дню
воссоединения Крыма с
Россией

27.03.2025
1. Фотовыставка (конкурс) “Герой не нашего
времени”
2. Конкурс костюмов и театрального грима
50

Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Карпенко
А.А.-педагог –
организатор, классные
руководители 1-11
классов

Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Карпенко
А.А.-педагог –
организатор, классные
руководители 1-11
классов

Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Карпенко
А.А.-педагог –
организатор,
классные
руководители 1-11
классов
Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Пойда Д.Е.учитель истории,
классные
руководители 1-11
классов
Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Карпенко
А.А.-педагог –
организатор, классные
руководители 1-11
классов
К Иркитова А.В. –
завуч по УВР, арпенко
А.А.-педагог –
организатор, классные
руководители 1-11

классов
Апрель
7 апреля: Всемирный день здоровья;
- 12 апреля: День космонавтики;
- 19 апреля: День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы
Великой Отечественной войны;
- 22 апреля: Международный день Матери-Земли;
- 27 апреля: День российского парламентаризма.
День смеха
1.04.2024
Иркитова А.В. – завуч
Конкурсная программа «1 апреля – День смеха»
по УВР, Карпенко
А.А.-педагог –
организатор, классные
руководители 1-11
классов
День интернета
4.04.2024
Иркитова А.В. – завуч
Всероссийский урок безопасности школьников в
по УВР, Карпенко
сети. Просмотр видеороликов.
А.А.-педагог –
организатор, классные
руководители 1-11
классов
День
9.04.2025
Иркитова А.В. – завуч
космонавтики
1.Выставка творческих работ учащихся
по УВР, Гвон Н.И. –
художественной школы «Космос»
библиотекарь,
2. Встреча с интересной книгой «Ю.Нагибин.
Карпенко А.А.Рассказы о Гагарине»
педагог – организатор,
3. КосмоКвиз «Меж звёзд и галактик»
классные
руководители 1-11
классов
День памяти о
18.04.2025
Иркитова А.В. – завуч
геноциде
Общешкольная линейка «День памяти о геноциде
по УВР, Карпенко
советского народа советского народа нацистами и их пособниками в
А.А.-педагог –
нацистами и их
годы Великой Отечественной войны»
организатор
пособниками в
годы Великой
Отечественной
войны
Международный
23.04.2025
23.04.2025
Иркитова А.В. – завуч
день МатериЭкологический
Интерактивная игра –
по УВР, Карпенко
Земли
марафон "Зачем
викторина «День Земли»
А.А.-педагог –
порядок нужен
организатор, классные
нам?"
руководители 1-11
классов
День российского 30.04.2025
Внеурочное мероприятие
Иркитова А.В. – завуч
парламентаризма Урок
«Развитие парламентаризма в
по УВР, Пойда Д.Е. –
парламентаризма
России»
учитель истории,
«Где рождаются
Карпенко А.А.законы»
педагог – организатор,
классные
руководители 1-11
классов
51

Май
- 1 мая: Праздник Весны и Труда;
- 9 мая: День Победы;
- 18 мая: Международный день музеев;
- 19 мая: День детских общественных организаций России;
- 24 мая: День славянской письменности и культуры.
Праздник Весны
30.05.2025
30.05.2025
и Труда
1. Мастер-класс
1. Online -зарядка «Бодрое
для детей
утро!» С Ириной Бессоновой
"Майские Цветы"
2. интеллектуальная
2. интерактивные
познавательная викторина
загадки к
«Первомайская»
празднику 1 мая
День Победы
7.05.2025
1.Уроки мужества и воинской славы,
посвященный Дню Победы советского народа в
Великой Отечественной войне 1941-1945 гг
2. Квест «По страницам истории ВОВ»
3. Всероссийская акция «Георгиевская лента»
Всероссийский урок памяти «Георгиевская лента –
символ воинской славы»

Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Карпенко
А.А.-педагог –
организатор, классные
руководители 1-11
классов
Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Карпенко
А.А.-педагог –
организатор, классные
руководители 1-11
классов

4. Всероссийская акция «Окна Победы»
5. Концерт, посвященный Дню Победы
Акция «Зажги
свечу памяти»

9.05.2024
Участие в акции

Международны
й День
Телефона
Доверия.

16.05.2024
Информационный
урок «Дети
говорят телефону
доверия ДА!»

16.05.2024
1. Оформление
информационных материалов о
службе детского телефона
доверия
2. Урок-тренинг

Праздники: «До
свиданья первый
класс», «Прощай
начальная школа»

Иркитова А.В. – завуч
по УВР,
Обучающиеся 1-11
классов, коллектив
школы
Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Карпенко
А.А.-педагог –
организатор, классные
руководители 1-11
классов
Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Классные
руководители 1-4
классов, Карпенко
А.А.-педагог –
организатор

Июнь
1 июня: Международный день защиты детей;
- 5 июня: День эколога;
- 6 июня: День русского языка;
- 12 июня: День России;
- 22 июня: День памяти и скорби;
- 27 июня: День молодежи.
Международный
1.06.2025
день защиты
Совместная с сельским Домом культуры
52

Иркитова А.В. – завуч
по УВР, Карпенко

детей

развлекательная программа.

А.А.-педагог –
организатор, классные
руководители 1-11
классов

Июль
-8 июля: День семьи, любви и верности
День семьи,
Участие в мероприятиях сельской библиотеки и ДК
любви и
верности
Август
Вторая суббота августа- День физкультурника
День
Спортивные соревнования. Первенство по
физкультурник
волейболу.
а

53

Библиотекарь
Константива Р.

Карпенко А.В. –
учитель физкультуры